Latest News
Senin, 04 Agustus 2014

Jurnal Belajar 9 PPB : Prosedur Membuat RPP


A.    Judul Jurnal Belajar : Jurnal Belajar 9 : Prosedur Membuat RPP
B.     Pertanyaan-Pertanyaan Terkait dengan Materi
-
C.     Konsep yang harus dikuasai
1.      Identitas RPP
Merupakan bagian pertama dari RPP yang merupakan pengenalan awal tentang RPP. Identitas RPP terdiri dari :
-          Judul
merupakan judul RPP, menginformasikan ini adalah RPP, ditulis dengan huruf balok. Contoh : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
-          Satuan Pendidikan
Identitas Sekolah penyusun atau pengguna RPP. Contoh : SMA Negeri 2 Wonogiri
-          Kelas
Menginformasikan tingkatan kelas yang akan diterapkan RPP tersebut. Contoh : XI
-          Tahun Ajaran
Menginformasikan tahun RPP itu diberlakukan. Contoh : 2014/2015
-          Alokasi Waktu
Menginformasikan waktu yang digunakan untuk meyelesaikan proses pembelajaran. Contoh : 4 x 45 menit
-          Materi
Menginformasikan materi yang akan dibahas dalam proses pembelajaran pada RPP ini. Contoh : Sistem Sirkulasi
2.      Kompetensi Inti
Berisi kompetensi yang harus dicapai setelah melakukan kegiatan pembelajaran yang bersumber dari permendikbud, terdiri dari Kompetensi 1 (spiritual) , Kompetensi 2 (afektif), Kompetensi 3 (kognitif) dan Kompetensi 4 (keterampilan)

3.      Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator
Kompetensi dasar berisi kompetensi yang harus dicapai siswa yang merupakan penjabaran dari kompetensi inti
Indikator ditulis langsung di bawah KD. Cara membuat lihat kata kerja operasional KD, bisa berdasarkan taksonomi bloom
Contoh:
3.6.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
3.6.a. Menjelaskan komponen darah.
3.6.b. Menjelaskan fungsi dari komponen darah
3.6.c.  Menjelaskan alat Peredaran darah
3.6.d. menjelaskan proses peredaran darah
4.      Tujuan Pembelajaran
Dalam menyusun tujuan pembelajaran harus mengikuti kata kerja operasional, memenuhi formula “A B C D” (Audience Behaviour Condition Degree)

5.      Materi
Menampilkan konsep-konsep yang akan diajarkan, pembuatan materi bisa dibuat bale supaya lebih mudah dipahami

No
Ciri
Sel Darah
Eritrosit (Sel Darah Merah)
Leukosit (Sel Darah Putih)
Trombosit (Keping Darah)
1.
Bentuk
Bulat cekung (bikonkaf), tidak berinti
Tidak Teratur, berinti
Tidak teratur, tidak berinti
2.
Fungsi
Mengangkut O2dan CO2
Membunuh kuman
Pembekuan darah
3.
Jumlah (per mm3 darah)
4-5 juta
8000-9000
100-250 ribu
4.
Usia
120 hari
12-13 hari
8 hari
5.
Di buat di
Hati dan limpa(saat dalam rahim),Sum-sum tulang (t.pipih)
Sum-sum merah (t.pipa), limpa dan kelenjar limfe
Sum-sum tulang


6.      Metode pembelajaran
a)      Pendekatan: Scientific Approach (mengamati, menanya, menalar, mencoba/menyelidiki, menyimpulkan)
Model ini merupakan pendekatan yang diwajibkan di kurikulum 2013.
b)      Model : Problem based learning/ project based learning/ inquiry learning/ discovery learning. Model ini merupakan model yang dianjurkan dalam kurikulum 2013
c)      Media : video, torso, gambar / sesuatu yang digunakan untuk mengantar siswa memahami konsep. Media ini bebas dikembangkan oleh guru.
d)     Alat dan bahan : merupakan penunjang proses pembelajaran baik dalam pengamatan maupun dalam kegiatan lain.
7.      Sumber belajar
Merupakan identitas sumber belajar yang digunakan sebagai acuan dalam proses pembelajaran. Contoh :
Lestari, E., Kristinnah, I. 2009. Biologi 2 : Makhluk Hidup dan Lingkungannya Untuk SMA/MA Kelas X . Jakarta : Depdiknas
8.      Kegiatan Pembelajaran
Merupakan tabel langkah- langkah pembelajaran yang berisi penjabaran dari kegiatan guru dan siswa meliputi percakapan dan kegiatan fisik.

Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
A.     Pendahuluan
Kegiatan
Sintaks
Aktivitas Pembelajaran
Alokasi Waktu
Guru
Siswa
Pembukaan

Membuka pelajaran
Mengabsen
untuk memasukkan buku pelajaran yang tidak ada kaitanya dengan biologi
Menjawab salam guru
Menjawab apakah ada teman yang tidak hadir.
Menyiapkan buku pelajaran biologi.
2  menit
Apersepsi

Memberi pertanyaan:
Darah itu bentuknya apa sih?
Diharapkan siswa menjawab:
Cairan
5 menit
Motivasi

Menampilkan video tentang bentuk plasma darah dan sel darah
Siswa memperhatikan, lalu ada yang bertanya :
Itu sel darahnya banyak sekali, tapi kok bentuk dan fungsinya juga berbeda ya?

5 menit

B.     Kegiatan Inti
Kegiatan
Sintaks
Aktivitas Pembelajaran
Alokasi Waktu
Guru
Siswa
Eksplorasi



















STIMULATION (stimulasi/ pemberian rangsangan).

Memperlihatkan cairan darah ayam
Coba lihat, darah ini terdiri dari apa?
memperhatikan,  menjawab:
Sebagian besar air, namun ada bagian yang padat, namun kecil
5 menit
PROBLEM STATEMENT (pernyataan/ identifikasi masalah).

Guru menampilkan berbagaigambar  -“Ketika melihat  gambar itu, bagaimana struktur plasma darah dan sel darah?”

Siswa menjawab
“untuk plasma darah terdiri dari air, trombin dll, Struktur sel darah merah mengandung hemoglobin, tak bernukleus, sel darah putih bernukles tak berhemoglobin, keping darah tak bernukleus dan takberhemoglobin
5 menit
DATA COLLECTION (mengumpulkan data).
Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok untuk pengamatan
Siswa Melakukan pengamatan Melakukan kajian literature
20  menit
Elaborasi
DATA PROCESSING (pengolahan data)
Mempersilahkan peserta didik untuk menganalisis
Mendiskusikan hasil pengamatan
20  menit
VERIFICATION (pentahkikan/pembuktian)
Meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
Mempresentasikan secara lisan
20 menit
Konfirmasi
GENERALIZATION (menarik kesimpulan/generalisasi)
Mengajak peserta didik untuk menarik kesimpulan bersama
Bersama guru menyimpulkan tentang konsep
3 menit

C.     Penutup
Kegiatan
Sintaks
Aktivitas Pembelajaran
Alokasi Waktu
Guru
Siswa
Evaluasi

Memberi evaluasi
 Memberikan tugas kepada siswa
Memberikan salam penutup.
Mengerjakan soal evaluasi
Memperhatikan tugas dari guru
Menjawab salam penutup
5 menit

9.      Intrusmen penilaian

A.     Metode dan Bentuk Instrumen
Ranah
Metode
Bentuk
Sikap
Pengamatan sikap
·         Lembar penilaian sikap untuk penilaian kelompok
Keterampilan
Tes Unjuk Kerja
·         Lembar observasi unjuk kerja untuk penilaian kelompok
Pengetahuan
Tes Tertulis
Tes Uraian

B.     Instrumen dan Rubrik Penilaian
1.      Instrumen Sikap/Afektif
Berilah kriteria 1, 2, 3 atau 4 pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan apa yang telah dilakukan oleh setiap kelompok saat kegiatan pembelajaran!
Kelompok
Indikator Sikap
Skor Perolehan
Disiplin dalam pembelajaran
Teliti dalam pengamatan
Bekerja sama dalam kegiatan praktikum dan  diskusi kelompok
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1













2













3













4













5













6













Kriteria penilaian :
       4= A : Baik sekali                    3= B : Baik
       2= C : Cukup                           1= D : Kurang
Nilai Sikap = jumlah skor yang didapat siswa x 100  = 100
                                                Skor maksimal
Kisi Kisi
Kompetensi Dasar
Indikator
Aspek Afektif
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
bekerjasama dalam melakukan pengamatan
bekerjasama
teliti dalam melakukan pengamatan
teliti
Disiplin dalam mengerjakan LKS

disiplin

Rubrik Penilaian Sikap
No
Indikator Afektif
Deskriptor
Skor
1
Disiplin dalam pembelajaran
a.       Memenuhi kriteria berikut:
1.      Tepat waktu dalam melakukan praktikum.
2.      Taat mengikuti prosedur praktikum yang sudah disusun.
3.      Tepat waktu dalam mengumpulkan LKS.
4.      Berkumpul dengan teman sekelompok saat diskusi berlangsung.
b.      Memenuhi 3 kriteria di atas
c.       Memenuhi 2 kriteria di atas
d.      Memenuhi 1 kriteria di atas
4






3
2
1
2
Teliti dalam pengamatan
a.       Memenuhi kriteria berikut:
1.      Menyebutkan warna sel darah/ organ
2.      Menyebutkan bentuk sel darah/ organ
3.      Menyebutkan komponen penyusun sel darah/ organ
4.      Menyebutkan perbedaan antar sel darah/ organ
b.      Memenuhi 3 kriteria di atas
c.       Memenuhi 2 kriteria di atas
d.      Memenuhi 1 kriteria di atas
4






3
2
1
3
Bekerja sama dalam pengamatan
a.       Memenuhi kriteria berikut:
5.      Melakukan pembagian tugas dalam kegiatan praktikum.
6.      Melakukan pembagian tugas dalam kegiatan diskusi hasil praktikum.
7.      Melakukan pembagian tugas saat presentasi hasil diskusi praktikum.
8.      Saling membantu teman dalam kelompok.
b.      Memenuhi 3 kriteria di atas
c.       Memenuhi 2 kriteria di atas
d.      Memenuhi 1 kriteria di atas
4







3
2
1

2.      Instrumen Penilaian Pengetahuan/ Kognitif
Kisi – Kisi Soal
Kompetensi Dasar
Indikator
Butir Soal
Tipe Soal
C1
C2
C3
C4
C5
C6
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Menjelaskan komponen darah.

.

Jelaskan   perbedaan komponen darah yang telh kamu amati!





3.Menjelaskan fungsi dari komponen darah
Jelaskan fungsi dari masing masing komponen darah yang sudah kamu amati!





Menjelaskan alat Peredaran darah

Jelaskan karakteristik dan fungsi dari alat peredaran manusia!





menjelaskan proses peredaran darahberdasarkan hasil pengamatan
Jelaskan melalui bagan mekanisme peredara darah pada manusia !






Rubrik
Butir Soal
Jawaban
Skor
Jelaskan fungsi dari masing masing komponen darah yang sudah kamu amati!

Siswa menjelaskan fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah dengan lengkap baik pada Plasma darah, eritrosit, leukosit, dan trombosit
20
Siswa menjelaskan  tiga fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah.
15
Siswa menjelaskan  dua fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah..
10
Siswa menjelaskan  satu fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah.
5
Siswa tidak menjelaskan fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah.
0
Jelaskan   perbedaan komponen darah yang telh kamu amati!
Siswa membedakan fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah dengan lengkap baik pada Plasma darah, eritrosit, leukosit, dan trombosit
15
Siswa membedakan tiga fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah.
10
Siswa membedakan dua fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah..
5
Siswa tidak dapat membedakan satu fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah.
0
Jelaskan karakteristik dan fungsi dari alat peredaran manusia!
Siswa tidak menjelaskan fungsi dan karakteristik masing-masing komponen darah.
15
Siswa menjelaskan fungsi dan karakteristik masing-masing jaringan dengan lengkap baik hanya pada dua organ tumbuhan
10
Siswa menjelaskan fungsi dan karakteristik masing-masing jaringan pada salah satu organ tumbuhan saja.
5
Siswa tidak mampu menjelaskan fungsi dan karakteristik masing-masing jaringan tumbuhan pada kesemua organ tumbuhan
0

3.      Instrumen Keterampilan/Psikomotorik
Kisi-Kisi
Kompetensi Dasar
Indikator
Aspek Psikomotorik
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
mengamati Stuktur darah melalui pengamatan preparat
mengamati alat alat peredaran darah melalui pengamatan  torso
mengkomunikasikan hasil diskusi melalui presentasi di depan kelas
Keterampilan Mengkomunikasikan Hasil Diskusi

Rubrik Penilaian Psikomotorik
Aspek
Deskriptor
Skor
Keterampilan Mengkomunikasikan Hasil Diskusi
Siswa tidak mampu mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok sesuai dengan permasalahan yang ada, penjelasannya tidak sistematis dan runtut.
1
Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok sesuai dengan permasalahan yang ada, penjelasan sistematis dan runtut, namun suara kurang lantang dan jelas
2
Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok sesuai dengan permasalahan yang ada, penjelasan sistematis dan runtut, presentasi dengan suara jelas dan lantang, mampu menghidupkan suasana.
3
Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok sesuai dengan permasalahan yang ada, penjelasan sistematis dan runtut, presentasi dengan suara jelas dan lantang, mampu menghidupkan suasana, dan mampu menguasai kelas
4

LEMBAR KERJA SISWA 1
Tujuan :
mengamati Stuktur darah melalui pengamatan preparat
Menjelaskan komponen darah
Menjelaskan fungsi dari komponen darah
Alat dan Bahan :
Mikroskop
 Objek gelas dan gelas penutup
 Jarum penusuk
Kapas
Lampu spiritus
 Alkohol 75%
 Metylin biru

Cara Kerja :
Sterilkan jarum penusuk dengan alkohol 75%.
Ambillah kapas dan berilah alkohol 75% kemudian usapkan pada jari manis Anda. Setelah itu, tusuklah jari manis Anda dengan jarum yang sudah disterilkan.
Teteskan darah yang keluar dari objek gelas, kemudian buatlah lapisan tipis atau apusan dengan menggeser tetesan darah tersebut dengan ujung objek gelas yang lain secara perlahan-lahan.
Berilah satu tetes pipet larutan Metylin biru, supaya melekat
lewatkan di atas api spiritus. Biarkan selama 15 menit.
Cucilah apusan darah tersebut dengan aquades, kemudian keringkan.
Amatilah di bawah mikroskop. Gambarlah hasil pengamatan itu pada tabel dibawah ini dan lengkapilah dengan keterangan

gambar
keterangan
Nama komponen
Ciri - ciri
fungsi






Kesimpulan :

D.    Konsep yang belum dikuasai
Bagaimana kriteria RPP yang ideal?
E.     upaya memahami konsep yg belum dipahami
mencari di internet :
Secara umum, ciri-ciri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP) yang baik adalah sebagai berikut:
1.      Memuat aktivitas proses belajar mengajar yang akan dilaksanakan oleh guru yang akan menjadi pengalaman belajar bagi siswa.
2.      Langkah-langkah pembelajaran disusun secara sistematis agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.
3.      Langkah-langkah pembelajaran disusun serinci mungkin, sehingga apabila RPP digunakan oleh guru lain (misalnya, ketiga guru mata pelajaran tidak hadir), mudah dipahami dan tidak menimbulkan penafsiran ganda.
  • Blogger Comments
  • Facebook Comments

0 komentar:

Posting Komentar

Item Reviewed: Jurnal Belajar 9 PPB : Prosedur Membuat RPP Rating: 5 Reviewed By: Wawan Listyawan